培养积极的学习心态

【类型】报纸

【篇名】培养积极的学习心态

【作者】 刘凯丰

【简介】成功学始祖拿破仑·希尔说：“一 个人能否成功，关键看他的心态。”显 而易见，学生潜能能否发挥，素质能否 提高，关键取决于积极的心态。学生的 积极心态表现为乐学、好学、要学，不怕 吃苦，努力探求方法。消极的心态集中 表现为听讲精力不集中，不回答问题， 做学习的“旁观者”，甚至厌学怕学。 要培养学生积极

【出版日期】2020-08-11

【报纸名称id】320700000438

【正文】

成功学始祖拿破仑·希尔说：“一 个人能否成功，关键看他的心态。”显 而易见，学生潜能能否发挥，素质能否 提高，关键取决于积极的心态。学生的 积极心态表现为乐学、好学、要学，不怕 吃苦，努力探求方法。消极的心态集中 表现为听讲精力不集中，不回答问题， 做学习的“旁观者”，甚至厌学怕学。 要培养学生积极的创造精神和敢闯难 关的勇气，长大能做生活的有心人，在 困难面前能做强者和主人，在学习中 注重培养学生积极的心态特别重要。 那么，该怎样提高学生积极的心态呢？$$ 一、更新教学观念是培养积极心 态的前提$$ 培养学生积极的心态，其实质是 唤醒学生的主体意识，诱发学生的内 驱力，引导学生变“要我学”为“我要 学”，变“学会”为“会学”，使之成为 学习的主人。培养学生积极的心态，首 先要求树立正确的学生观、教学观。$$ 首先，要以人为本，树立学生主体 观。学生是学习的主体，又是自身发展 的主体。培养学生积极的心态，教师必 须充分尊重学生的主体性和潜能，树 立以人为本的学生主体观，把时间和课 堂教育的主动权交给学生。为此，教师 应该重视学生的主动性，重视学生潜在 发展的可能性，重视学生的差异性。$$ 其次，要民主平等，树立现代教学 观。教学过程是一个师生之间、生生之 间多边活动的互动过程。为此，教师必 须树立民主平等的教学观，要热爱、理 解、尊重、宽容学生，努力创设民主、和 谐、愉悦的课堂氛围，让学生感受教师 可亲、可敬、可信的人格魅力。$$ 再次，要精练高效，树立时间效益 观。在教学实践中，教师要树立时间效 益观。提高教学质量，不以牺牲其他学 科的质量为代价，不能立足于课外与其 他学科争时间，应走“内部挖潜”的内 涵发展之路，变“粗放型”教学为“集 约型”教学。这对养成学生积极的心态 将起潜移默化的作用。$$ 二、优化课堂教学是培养积极心态 的主渠道$$ 课堂教学是素质教育的主渠道，同 样也对学生的积极心态的培养起着至 关重要的作用。我们应在课堂上注意以 下几点：$$ 首先，情感创氛围。教师应努力塑 造可亲、可敬、可信的人格魅力，激发学 生情感，取信学生。如教师真诚的微笑， 使学生感到可亲。课堂上教师真诚的微 笑，会让学生感受到教师殷切的希望， 从而自觉愉快地学习。真诚的微笑又会 给学生以极大的鼓励和鞭策，焕发学生 强烈的主体意识。又如教师具备优良的 素质，让学生感到可敬。教师良好的基 本功和综合素质，会让学生产生钦佩之 情而主动参与学习。同时，教师每每讲 透道理，也使学生感到可信。教师在课 堂教学中，应该旗帜鲜明，以情感人，让 学生感受、理解知识产生和发展的过 程，注重知识传授的科学性，理论论证 的逻辑性，事例分析的透彻性。$$ 其次，兴趣架“金桥”。兴趣是人们 认识事物某种活动的心理倾向。教学实 践证明，兴趣能有效引发学生处于活 跃、兴奋状态，强化学习动机，培养学生 积极的心态，是通向科学的“金桥”。引 发兴趣，搞活课堂，必须精心设计课堂 导语，先声夺人，引发兴趣，集中学生注 意力。课堂组织要不拘一格，永远给学 生以新鲜感，使教学内容生动化、趣味 化，具有时代特色。还要善于使用幽默 的课堂语言，促学生思考，给学生智慧。$$ 再次，创造走新路。课堂教学是启 发、培养创新精神的主阵地。其主要途 径是通过一些创造性的教学方法，充 分挖掘教材本身的创造性因素，引导 启发学生进行创造性地学习。如教学 要以教材为依据，而又不拘泥于教材， 要不断充实新知识、新信息，让学生了 解知识发生的过程和问题解决的过 程，构建知识网络。要鼓励学生大胆质 疑，标新立异，开辟新境，能对同一问 题进行不同角度的思考，发表自己的 独立见解。$$ 三、有效的鼓励是培养积极心态的 “推动器”$$ 教师要不失时机地对学生进行有 效鼓励，培养积极心态。具体可采用以 下几种办法。$$ 1．激励法。在教学活动中，教师对 学生的发展充满信心并抱有积极的期 望，就会把信心传递给学生，进而有助 于学生积极心态的形成。社会心理学告 诉我们，人的行为一经发生，就希望得 到肯定的反应。教师不要吝啬对学生的 表扬，要善于发现学生的优点，并及时 地把充满激情的话语传递过去，让学生 通过鼓励获得成功感，感受到教师的期 望。$$ 2．竞争法。竞争是激发学生积极心 态的有效手段。因此，在教学中教师应 主动运用竞争手段，促成学生间的比、 学、赶、帮、超。如开展单科竞赛、抢答赛 等活动。$$ 3．暗示法。巧妙地运用暗示，对学 生形成积极的心态十分有益。在教学 中，可采取直接暗示。如请一位学习进 步的同学介绍学习方法。也可采用间 接暗示。如课堂精讲完毕，让学生自己 设计纲要信号。还可采用反暗示，又名 激将法。如对学习松懈的学生讲：“估 计这次你很难通过及格线。”$$ 在课堂教学中，教师最重要的是 调动学生的积极性、主动性，充分发挥 学生的主体作用，让形式积极参与教 学活动。目标让学生明确，新知让学生 发现，过程让学生提出，内容让学生总 结。如此日积月累，集小创造为大创 造，创新能力会有所增长。

【全文阅读】 获取全文