JIP实验与素质教育的深化

【类型】报纸

【篇名】JIP实验与素质教育的深化

【作者】 柳斌

【简介】办教育难；$$ 办基础教育更难。$$ 在一个12亿人口的国家办以 提高国民素质为目的的普及性的 基础教育尤其难。$$ 难就难在国家、社会、人民 群众对教育发展期望值甚高，而 对教育的投入却严重不足；难就 难在高质量的教育需要高素质的 教师，而在相当长一段时间内， 由于教师社会地位低、工资少、 骨干教

【出版日期】2020-08-11

【报纸名称id】320700001301

【正文】

办教育难；$$ 办基础教育更难。$$ 在一个12亿人口的国家办以 提高国民素质为目的的普及性的 基础教育尤其难。$$ 难就难在国家、社会、人民 群众对教育发展期望值甚高，而 对教育的投入却严重不足；难就 难在高质量的教育需要高素质的 教师，而在相当长一段时间内， 由于教师社会地位低、工资少、 骨干教师不断流失，优秀人才不 愿进入教师队伍；难就难在广大 农村普及教育最需要知识和人 才，而知识和人才却最难流向农 村。$$ 诸难之外，还有一难，那就 是社会上种种急功近利的实用主 义思潮不断从不同的角度对基础 教育产生严重的干扰和冲击。 “文化大革命”中那种“培养无 产阶级专政下继续革命的接班 人”、“反资产阶级法权战士” 之类的东西就不去说它了，即使 80年代甚至今天，要求中小学学 生：升学，人人都要是合格的大 学新生；就业，人人都要是“致 富能手”，否则，就是“读无用 之书”等这样一些议论，也处处 能听得到。有的甚至要求“让神 童走进千家万户”，“三岁扫 盲，五六岁、十来岁上大学”， 其中为害最广最烈的，当数“应 试教育”思潮。$$ 考试本来是检验教学效果， 衡量教学工作利弊得失的一种手 段，现在却异化为千家万户、千 军万马奋斗追求的目的。教与学 的目的，变成最终是为了通过一 场高难度的考试，而学会做人，学 会求知，学会办事，学会健体，学会 审美，学会创造等为学生发展同时 也是为社会发展打基础的素质培 养任务却被丢到一边去了。$$ 考试对于现在的许多地区的 中小学生来说，是一场劫难：考 试名目繁多、次数频仍，统考、 统测、会考、模拟、期中、期 末、临时测验，不一而足；试卷 长，少的七八页，多的达十几 页，学生称之为“哈达卷”；题 量大，一卷多题，一题多问，有 的试卷竟至于在90分钟内要完成 一百几十问；题目内容深、难、 偏、怪，有的毫无意义，有的故 意炮制一些似是而非的答案，诱 使学生在选择过程中上当失误。 如此等等，导致了课堂教学过程 的僵化和学习过程的僵化。$$ 考试对于现在的许多地区的 教师来说是一根指挥棒，也是一 根绳索。它束缚了教师的手脚， 使他们失去了创造性思维和对教 学的主导作用，而变成了围绕着 考试奔忙的机器。$$ 教育是最需要科学的领域， 传授科学的过程不科学，学习科 学的人就只能收获痛苦。而“应 试”思潮刚在把教育过程拉向违 背教育规律的不科学的道路。$$ 日本曾被称为“考试地 狱”，现在日本人觉悟了，他们 正在走出“考试地狱”；中国不 曾是“考试地狱”，如果不觉 悟，我们是否将走进“考试地 狱”呢？$$ 我们自不必悲观，因为“应 试教育”的种种弊端，也从它的 对立面激起了涌动在中国大地的 素质教育春潮。这也就是“物极 必反”吧。$$ 老作家冰心女士等早就发出 了“救救孩子”的呼吁，一批有 识之士到处在为素质教育奔走呼 号，众多优秀的中小学校长、教 师多年如一日在教改第一线对素 质教育进行实践探索。时至今 日，素质教育已显示出勃勃生 机，越来越为广大干部、教师、 家长所认同所接受。愉快教育、 成功教育、情境教育、和谐教 育、创造教育、中学JIP实验等 多种教改模式显示了强大的生命 力。众多教改先进人物为素质教 育的实施创造了宝贵经验。一个 政府重视素质教育，社会支持素 质教育，学校认真实施素质教育 的新风尚正在逐渐形成。$$ 《主体参与型中学教师新型 教学教案全书》和《主体参与型 小学教师语文数学新型教学教案 全书》是中学JIP实验十几年来 重要的研究成果，其主要特点是 根本改变传统教育“一言堂”式 教学所使用的陈旧教案，而形成 主体参与型课堂教学模式所需要 的新型教案，即把学生作为教育 教学过程的主体，在主体教育理 论的指导下，充分调动学生的积 极性，解决好教师为主导、学生 为主体的辩证统一，建构学生在 认识过程中的主体地位，从而形 成在教师指导下的学生自主学 习、自我教育、自我完善、自我 评价的新型育人模式。所以， 《全书》体现了作者实验研究的 思想、理论和实践，也反映了教 案设计的新理念、新思路、新内 容和新体例，可供广大教师进行 课堂教学改革、设计新型教案时 参考。$$ 我衷心地希望，中学JIP实 验继续进行下去，也希望开展更 多的基础教育理论研究和群体性 的行动研究，希望有更多的学 校、教师和学生参与到这项教改 实践中来，为全面推进素质教育 做出更大的贡献。

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